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审美素养包括哪些(新时代教师如何提升审美素养)

100人浏览   2025-03-18 04:48:31

审美素养包括美学知识、美感能力、艺术鉴赏力和艺术创造力及审美情感等方面的素养,教师具有发现美、感受美、鉴赏美、创造美等审美能力和审美情感,对教师专业成长和教师幸福指数提升,具有重要作用。

新时代教师承担培根铸魂、启智润心的教育重任,提升美育核心素养至关重要。那么,应该如何提升教师审美素养?

一、做审美型教师。学习审美知识,建立正确的审美标准和追求,拥有丰富的审美体验和审美感受。每一次活跃的、灵动的审美感受,都成就了唯一的审美高度。当教师成为身心愉悦、幸福满足的生命主体时,便会自然成长为一个善于发现美、创造美的审美型教师。

二、用审美的眼光看学生。教育是一门爱的艺术,更是一门“仁而爱人”的事业。有爱,继而才能培育爱、激发爱、传播爱。在浮躁的世界中守住内心的宁静,以涵容真善的审美情感注入教育活动,以至善、仁爱、审美的眼光看待学生,无分别、不判断,往日苦苦求索的问题或许会豁然开朗。

三、营造和谐的师生关系。尊重学生个性,发现学生的个性之美。尊重学生最本真的主体状态,真正发现学生的存在之美,学生同样报之以美的体验。这样的审美教育,同声相应、同气相求、共同向美而生,构建了一种和谐的师生关系,不失为一种美。

四、善于发现教育生活之美。教师应多学习、多积累起足够的审美理论知识,不断丰富审美体验,参透美的本质与审美规律,能够在教育和生活的各个领域敏锐地发现美、感知美、表达美和创造美,为个体提高审美素养赋能。这样的教师总是充满着生动、新颖、美好、积极的品质与气息,在传授知识与技能的同时,更令学生身心愉悦。

五、感受工作创新之美。教师的审美创造更多地体现在教育教学活动的创新中,如制订审美化的教学目标、挖掘审美化教学内容、创新审美化教学方法等。再如,带领学生走出课本,进入生活,通过完整、鲜活、丰富的教育过程充分感受生命、理解他人、完善自己。

六、充分挖掘学科美育资源。教师要善于发掘所在学科中的美育元素,将自然美、艺术美、科学美与社会美等内容有机融合,在学科教学中及时融入美育元素,用好学科美育资源,以期达到各美其美、美美与共的美育效果。

七、追求高尚师德和美好心灵。教师为人师表,做师德模范,学为人师,行为世范,追求心灵美好,不做“功利人”“物化人”。教育管理评价不过于追求量化指标、显性指标、单向指标,避免催生消极、被动、偏执的教师个体。只有拥有“完整”生命的教师才能在“自由”的教育旅程中“自觉”发现美、抵制丑,并引领学生追寻更美好、更有意义的生活。

八、创造学校美育文化。学校要以弘扬人性的真、善、美为追求,积极开展校园美育文化建设,以高雅的美育文化引领教师摆脱烦琐、净化灵魂,追求美好的生活境界,抵制社会庸俗文化对学校的浸染,引领教师提升审美意识与能力。

总之,教师为人师表,必须始终保持清醒的自我意识,与时俱进地提升人格魅力,报以“唯美”的心态,不断地进行自我更新、自我完善,在体验成就感与愉悦感中提升生命价值和审美价值,实现从“教书匠”向教育家的转变。